为适应人才培养需求，进一步完善临床医学相关专业毕业考试模式，提升学生的临床基本技能水平。4月17日至21日，2012届毕业生临床医学相关专业技能考试如期举行，此次考试工作在教务处的总体协调下，由临床教学部具体承担，医学一系、医学二系协同配合完成，得到学校高度重视和临床学院及相关教研室的大力支持。
    临床技能考试遵循医学教育国际标准和国家执业医师考核标准，实行“三站式”循环考试，考试历时6天，对2012届临床医学、医学影像学、麻醉学共1040名毕业生进行全面考核。第一站以笔试形式，考核学生病例分析与病史采集的能力；第二站以实践技能操作方式，考察学生的临床基本技能水平情况，考核内容为学生体格检查与技能操作；第三站采用多媒体考核的方式，考察学生对临床辅助检查结果判读的能力。
    为进一步提高考核程序科学化水平，此次考试在原有考试程序和内容的基础上，进行了探索和优化：一、考前分别召开了2012届临床医学相关专业毕业技能考试座谈会、2007级临床医学相关专业毕业生返校授课讲座专题研讨会和考官培训会，探讨改革教学方法和学生评价方法，倡导推进以问题为导向的启发式、研讨式的教学方法改革，积极探索以能力为导向的学生评价方法，注重临床思维能力、临床实践能力评价，注重提高学生创新意识、创新能力和实践能力。二、安排和组织由国家执业医师考官、全国大学生技能竞赛培训专家等组成的临床教师担当临床技能培训讲座主讲人。组织临床教学专家对2012届临床医学相关专业毕业技能考试形式和内容进行规范和改革，力求遵循医学教育国际标准和国家执业医师考核标准，实现对学生临床基本技能和综合分析能力的全面考量，逐步建立具有我校特色的多专业多站式综合临床技能考核体系。三、第三站的多媒体考试增加视听内容，专门开发了多媒体考试试题软件，运行良好，考核内容更加形象、客观，学生成绩成正态分布。四、考试与教师评价指导同步进行，考核中，主考教师同时为每一位同学进行客观公正的评价和指导，甚至亲自操作演示，手把手地帮助学生纠正错误。五、增加标准化病人（Standardized Patients，简称SP）在客观结构化临床考试中的应用，SP的实施和应用能够更为全面地衡量医学生诊疗思维和实践能力，对医学生综合素质的培养有着举足轻重的地位。六、设计了调查表，对学生考前培训和考试改革进行了问卷调查。七、及时总结分析，针对学生考核过程中反映出来的问题，详细询问，查找原因，并和实习教学医院加强联系，进一步提高教学质量。

技能考试现场(一)

技能考试现场(二)

技能考试现场(三)

技能考试现场(四)

技能考试现场(五)

    临床技能考试是对学生临床基本技能和综合分析能力的全面考量，能够全面检验毕业生临床技能掌握的综合能力，客观评价其临床综合素质，为毕业生尽快适应医疗工作，顺利通过国家执业医师资格考试奠定了坚实的基础。

（吴金庭、凤焱/文  凤焱/摄  陈斌、张卉/审）