关于印发《皖南医学院课程思政实施方案（试行）》的通知

校发〔2020〕20号

各处级部门、单位：

     《皖南医学院课程思政实施方案(试行)》已经院长办公会议审议、党委会议审定，现印发给你们，请认真组织学习，严格遵照执行。

中共皖南医学院委员会 皖南医学院

2020年4月16日

皖南医学院课程思政实施方案（试行）

(经2020年4月16日党委会议讨论通过)

为有效推进学校“课程思政”工作深入开展，根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《中共安徽省委教育工委关于学习宣传贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知》等文件要求，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务。按照“知识传授、能力培养和价值引领”的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养有社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、健康身心的医学专门人才。

二、工作机构

学校成立课程思政工作领导组，全面领导课程思政工作，研究部署和统筹推进学校课程教学建设和改革。

组 长：章 尧 廖圣宝

副组长：李 刚 吴金月 郑兰荣

成 员：各部门、各单位主要负责人

领导组下设办公室在教务处，办公室主任为教务处处长，负责统筹协调指导各项工作并筹建课程思政研究中心。

各二级学院、附属医院成立由书记、院长任组长的工作组，负责组织实施具体工作。

三、工作目标

加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想政治理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学的育人功能。充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课，培育一批充满思政元素、发挥思政功能的示范通识课和专业课，开发一批具有我校特点的系列特色课程，培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队，提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。

四、基本原则

坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现红专并进。

坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革试点工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。

坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、其它通识教育课、专业基础课和专业课的协同育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。

五、主要任务

（一）增强通识教育课程育人功能

根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。社会实践课程要将培养学生动手能力与德育相融合，创新实践教学模式，引导学生尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

（二）发挥专业课程育人作用

在专业课教学过程中，重点培育学生医者仁心、尊重生命、求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的医学专门人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将价值引领贯穿于人才培养方案、课程大纲、课程内容、教学评价等主要教学环节。

（三）开发具有德育元素的特色课程

根据学校办学定位和学科优势，组织资深教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国医药卫生发展、科学技术发展等方面成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当，激发爱国主义情怀和民族自豪感。

六、具体举措

（一）提高师资队伍育人能力

1.加强教师课程思政理念培养

加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好知识传授的“经师”，更要做好价值引领的“人师”。

2.注重教师课程思政能力提升

充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、价值引领融入到每门课程教学过程之中。

3.发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用

充分利用学校思想政治教育优质资源，鼓励思政课教学名师、骨干教师与专业课教师在集体备课、学院（教研室）工作例会等方面开展教学活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范指导作用。

（二）推进课程思政在教学各环节深度融合

1.强化课程思政在教学中的主导作用

在人才培养方案和教学大纲制（修）定过程中，把“价值引领”与人才培养目标有机统一；在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理中将“价值引领”作为一个重要监测指标，强化课程思政在教学各环节的主导作用。

2.提升课程思政在教学各环节成效

从教学的源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在培养方案、课程教学大纲、课程建设、教学设计、第一课堂和第二课堂建设等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力培养和价值引领”同步提升的成效。

3.发挥课程思政在教学评价和质量监控体系中导向作用

在学校一流课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“德育功能”指标；在教学质量标准构建和教学监控体系（含学生评教、督导评课、同行听课、教学竞赛等）的制定中设置“价值引领”观测点，充分发挥课程思政的导向作用。

七、工作安排

（一）建设课程思政示范课程

每年度各学院遴选1-2门课程，完成课程思政示范课程建设，并推荐参加校级质量工程项目评审，建设周期为2年。每门课程需成立课程组，成员不少于2人。

课程思政示范课程建设和验收主要标准如下：

1.修订课程教学大纲。新教学大纲须确立价值塑造、能力培养、知识传授的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。

2.制作新课件（新教案）。根据新教学大纲制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。

3.提供教学改革典型案例和体现改革成效的材料。本课程开展课程思政改革中的典型案例（含视频、照片、文字等多种形式）；本课程学生反馈与感悟，以及其它可体现改革成效的材料。

4.开展课程思政示范课堂听课活动。每年度学校和各学院从不同层面开展课程思政示范课堂活动，组织教师参加示范课堂的观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员须及时填写听课记录表，各教学单位汇总统计后报教务处备案。

（二）完善课程思政育人评价体系

将课程思政理念融入各专业人才培养方案，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领导干部、教学督导专家、同行听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。

（三）开展集体备课活动

以教研室为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。

（四）开展课程思政授课比赛活动

在教师教学能力系列竞赛和课程思政专题竞赛等教学竞赛中，设立课程思政计分要点，促进参赛教师的课程思政意识、能力提升，达到“以赛促教”目的。

（五）开展教育思想大讨论

在全校组织开展教育思想大讨论中突出课程思政主题，邀请相关专家、学者对“课程思政”进行专题辅导和深入解读，加深教师对“课程思政”的内涵、目标及原则的理解，促进教师将思想教育贯穿于教育教学全过程。

八、工作要求

（一）加强协同联动

加强教务处、宣传部、办公室（党办）、人事处、组织部（党校）、学生处（学生工作部）、团委、马克思主义学院等相关部门和教学单位工作联动，明确职责，协同合作，确保课程思政教学改革落到实处。

（二）强化工作考核

建立科学评价体系，定期评价课程思政工作实施情况，及时宣传表彰、督促整改。将各学院推进课程思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价；把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、职称评审、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把“知识传授、能力培养和价值引领”的教学目标纳入学生的课程学习评价。

（三）提供政策保障

学校设立专项经费，专款专用，保障课程思政的教学改革稳步推进。

九、本实施方案自颁布之日起施行，由教务处负责解释。